Réponse :
L'auteur sonne de la vivacité à cet épisode en utilisant le discours direct au lieu d'employer des paroles rapportés de la L1 à 9. Ca permet de donner du rythme et de la vivacité à l'épisode et de maintenir le lecteur éveillé. Note aussi les exclamatives l 6 "Conducteur ! Eh ! Conducteur !".
Les indicateurs de temps permettent d'accélérer et de ralentir l'action, de donner un rythme. On a d'abord une allure lente "au trot des 3 cheveaux" l5 et puis tout s'accélère: "très vite" l7 " et puis la négative "elle n'eut pas le temps de répondre" L10.
Verbes d'énonciation qui introduisent le dialogue montrent un ton d'abord mesuré : "dit-elle" et puis le ton monte "cria"
Les adjectifs "avec stupeur" "effarée" montrent la soudaineté de l'action.
Succession de verbes d'action "poussant", "précipita" "tomba" "grimpait"
L'action s'accélère entre la l5 et la L 13 ensuite elle retombe. C'est le changement de rythme qui donne de la vivacité.
Re garde les chmps lexicaux, les verbes d'action. L'énumération en fin de texte tec..bonne chance
